从活动的性质看，帮助同学属于（）活动。

班级活动设计中，以学生发展为本是其（）。

下列属于班级活动环节的是（）。

班主任想着重加强班级学生的协调一致性，可组织的活动是（）。

班级活动与学科教学相比，优势在于（）。

班级活动的主持人需具备多种素质，其中不包括（）。

从活动对象角度，运动会属于（）活动。

主题班会形式中，能展示学生科技成果的是（）。

班级活动设计的新颖性原则强调（）。

组织班级活动时，班主任应遵循的原则不包括（）。

班级例会主要通过（）完成。

外出活动策划环节中，通常无需重点考量的是（）。

节日活动的功能不包括（）。

心理健康教育活动的总目标是（）。

班级体育活动组织要点中，不包括（）。

班级活动的内涵可从广义和狭义理解，下列属于广义班级活动的有（）。

班级活动的意义包括（）。

班级活动设计的原则有（）。

选择班级活动主题素材的主要途径有（）。

组织班级活动的原则中，强调学生主体地位的有（）。

班级活动项目主持人应具备的素质有（）。

班会包括班级例会和主题班会，主题班会的形式有（）。

外出活动的功能有（）。

节日活动的组织与指导要点有（）。

心理健康教育活动的组织与指导方法有（）。

班级体育活动的意义有（）。

班级活动中班主任应注意的问题有（）。

从活动的综合性看，下列属于综合活动的有（）。

班级活动设计的理念包含（）。

组织班级活动时，考虑针对性原则需关注（）。

狭义的班级活动是指在班主任指导下，师生共同参与的所有教育活动。

学科教学是班级活动的基础，为班级活动提供指导和借鉴。

常规性活动是不定期开展的，用于解决班级临时问题。

班级活动的教育性是其成功的唯一标志。

班级活动设计的可操作性原则就是指活动设计能让学生以自身水平完成全部活动并达到预期效果。

班级活动主持人只能由一人担任。

班级例会只具有常规性，缺乏灵活性。

外出活动不需要进行评价和反思。

节日活动功能包括娱乐功能、教育功能、文化功能等。

心理健康教育活动主要是为有心理障碍的学生服务。

班级体育活动主要是为了选拔体育人才。

班级活动中班主任要规范活动程序，包括制订计划、组织分工、设计活动步骤等。

主题班会的主题选择无需考虑时代性。

班级活动情境只能通过创造环境来创设。

组织班级活动要遵循协作性原则，班主任要善于调动社区、家长、任课教师等多方面力量协作开展活动。