投票评

核心素养下小学数学“学用贯通、知行统一

您好！您好！感谢您抽出宝贵时间参与本次调查。数学不仅是计算和做题，更是解决生活中实际问题的工具。为了解孩子在数学学习中“联系生活、动手实践”的情况，促进学校教学改进，我们特开展此次调研。您的反馈对我们至关重要，问卷答案仅用于研究分析，请放心如实填写。再次感谢您的支持与配合！

1. 您孩子的年级：

□ 1-2年级 □ 3-4年级 □ 5-6年级

2. 您自己的最高学历：

□ 初中及以下 □ 高中/中专 □ 大专/本科 □ 硕士及以上

3. 您平时辅导孩子数学的频率：

□ 每天 □ 每周3-4次 □ 每周1-2次 □ 很少辅导

二、理念与看法（单选）

4. 您认为小学数学学习最重要的目标是：

计算准确、考试得高分

理解数学概念和公式

能用数学知识解决生活中的实际问题

培养逻辑思维和探究兴趣

5. 您是否赞同“数学应该多做一些联系真实生活的实践活动（如测量、购物算账、数据统计等）”？

非常赞同

比较赞同

一般

不太赞同（担心影响成绩）

三、家庭中的数学实践（单选或多选，已标注）

6. 您是否会主动引导孩子在生活中发现数学（如看时间、算价格、量尺寸、统计家庭开支等）？

经常这样做

偶尔

想过但没时间

从未想过

7. 过去一个学期，您的孩子完成过下列哪些类型的数学实践作业？【多选】

□ 制作家庭购物清单并计算总价

□ 测量家具或房间尺寸并画图

□ 记录一周天气或自己运动数据并制作图表

□ 设计一个游玩路线或时间安排表

□ 用数学小报讲解一个生活中的数学问题

□ 以上都没有

8. 当学校布置实践性数学作业（如调查、制作、记录等）时，您的态度是：

很支持，会陪孩子认真完成

有点麻烦，但尽量完成

觉得不如做几道题有用，草草应付

直接帮孩子做完或者不做

9. 您认为孩子在“用数学解决实际问题”方面的能力如何？

很强，能灵活运用

一般，需要提示

较弱，只会做纯计算题

不清楚

10.学校开展知用相通课堂教学后，您觉得孩子对数学学习的兴趣有何变化？

□ 显著提高

□ 有所提高

□ 兴趣降低

□ 增强了数学思维能力

□ 促进了与同学的合作交流能力

□ 其他___________

12. 您在支持孩子“学用贯通”过程中遇到的主要困难是？【最多选3项】

□ 不清楚哪些生活场景适合练习数学

□ 孩子只愿意做题，不愿意动手或观察

□ 家长自己工作忙，没时间引导

□ 不知道如何评估孩子做得对不对、好不好

□ 学校考试不考这些，觉得做了也没用

13. 您希望学校或老师提供哪些帮助？【最多选3项】

□ 定期推荐家庭可操作的数学实践活动小任务（附简单指导）

□ 提供评价标准或范例，让家长知道怎样算“完成得好”

□ 在家长会上分享如何在家引导孩子用数学的方法

□ 减少纯计算的重复作业，留出时间给实践性任务

□ 举办数学实践成果展示或亲子数学活动

五、开放建议

14. 对于学校如何更好地培养孩子“学用贯通、知行统一”，您有什么建议？